近几年来,学校领导班子始终把发展作为第一要务,以培养高素质劳动者和实用技能型人才为目标,确立了“以学生岗位技能培养为主线,以质量求生存,以特色求发展,以规模求效益”的总体发展思路,全面深化教育教学改革,抓住机遇,加快发展。教育理念的更新、办学方向的确立、以学生职业技能培养为重点的教学改革的不断深入、社会影响的日益扩大、机电品牌效应的形成、就业形势的持续火爆、办学条件的日趋完善,特别是振兴东北老工业基地战略的推出,为学校提供了广阔的发展空间和巨大的发展机遇,走上了一条“质量强校、特色兴校”的内涵式发展之路。


1.培养目标

本专业主要面向汽车零部件生产和装备制造企业,能够进行数控设备的操作、数控加工工艺的编制、数控加工程序的编制以及数控设备的保养等工作,具备数控技术应用专业相应岗位必备的专业理论知识、良好的职业道德、较强的专业技能和竞争能力,具备德、智、体等方面全面发展以及可持续发展能力的实用技能型人才。


2.毕业生主要去向

数控技术应用专业毕业生主要毕业去向是国有大中型企业、中外合资、外商独资企业从事数控设备操作(数控车工、数控铣工、加工中心操作工、数控电加工操作工)、数控工艺、程序编制(数控工艺员、数控程序员)。


3.主要课程

根据职业岗位能力要求,数控技术应用专业以培养“熟练掌握数控车床、数控铣床的操作、数控工艺和程序的编制及初步掌握加工中心加工、数控电加工的操作及数控设备保养能力的技能型一线技术人才”为核心,突出核心能力培养,参照相关职业资格标准,建立以能力为主线、“能力递进、理实一体、双证融合”的数控技术应用专业课程体系。根据职业岗位能力目标,数控技术应用专业课程体系包括五个课程模块:文化基础课程模块、岗位基本技能课程模块、岗位核心技能课程模块、岗位拓展技能课程模块、顶岗实习课程模块。


长春市机械工业学校数控技术应用专业介绍


文化基础课程模块包括7门课程:《德育》、《语文》、《数学》、《英语》、《物理》、《体育与健康》、《计算机应用基础》;岗位基本技能课程模块包括6门课程:《机械识图》、《机械基础知识》、《电工基础知识》、《计算机绘图》、《零件的普通车削加工》、《零件的普通铣削加工》;岗位核心技能课程模块包括6门课程:《数控机床基础知识》、《数控车削工艺与编程》、《数控铣削工艺与编程》、《数控车削典型零件加工》、《数控铣削典型零件加工》、《数控加工自动编程软件应用》;岗位拓展技能课程模块包括2门课程:《加工中心典型零件加工》、《数控电加工》。


4.获得证书:

在岗位核心技能课程模块学习结束后,可以完成数控车工、数控铣工职业资格认证工作,实现学历证书和职业资格证书双证融合。实现双证融合课程教学内容涵盖职业标准大纲要求;教学方案与职业标准等级相对应;师资队伍适应职业资格教学、培训的要求;教材选用及编写与职业资格标准培训要求相衔接;实训场所及设备设施满足职业资格训练要求;教学考核与职业资格鉴定考核互通互认。


5.专业特色

数控技术应用专业以“校企合作、工学结合”为切入点,以培养具备数控技术职业能力的技能型人才为目标,坚持以就业为导向,使学生获得与职业工作相一致的职业技能、职业知识和职业态度;坚持以能力为本位,创设仿真或真实的职业学习情境,围绕职业能力设计课程内容;坚持以职业标准为依据,教学内容涵盖职业标准和岗位能力要求,使学生获得职业资格证书;坚持以工作任务为引领,在基于工作过程的课程建设思想的指导下,进行教学内容改革。校企合作构建 “四阶段渐进、四化教学”的工学结合人才培养模式。打破以知识传授为主要特征的传统学科体系,构建适应职业岗位能力需要、以典型工作任务为中心、基于工作过程、同时将职业资格考证内容纳入其中的“能力递进、理实一体、双证融合”的数控技术应用专业课程体系,以提高人才培养质量,充分体现了中等职业教育和数控技术应用专业特色,突出了课程体系的职业性、开放性和实践性。