福建工业学校

  夯实内涵铸品牌 产教融合展特色

  


  


  宝马专家莅临学校宝马BEST培训基地指导

  福建工业学校创办于1978年,坐落于福建省省会城市——福州市闽江南岸风景秀丽的金山学区,是全国职业教育先进单位,首批国家中等职业教育改革发展示范学校,福建省示范性现代职业院校工程建设A类项目校,福建省第七届至十二届文明学校、福建省平安校园,省首批教育信息化试点学校。目前,全日制在校学生5000多人,专任教师226人。

  学校坚持“崇德敬匠、创新发展”的办学理念,推行“校企合作、改革创新、服务发展”的办学思路,以举办全日制3年制中等职业教育为主体,适当发展特色重点专业的中高职衔接和联合办学教育,适时开展国际合作办学和对外培训,构建出一个多元开放的现代职业教育办学体系。学校专业建设紧贴海西产业发展需求,开设了机械制造、汽车运用与维修、电气与城市轨道交通、信息技术、经贸等5大类19个专业。拥有全国职业院校示范专业点两个——数控技术应用和汽车运用与维修;福建省职业院校服务产业特色专业群建设项目两个——机械制造专业群和汽车专业群;福建省现代学徒制试点项目3个——计算机动漫与游戏制作、汽车运用与维修和机械制造;学校坚持“立德树人、以德为先”,推行“管导结合、以导为主”的学生管理模式,通过职校英才项目,融合优秀企业文化,致力于把学生培养成能胜任企业岗位能力的高素质技能人才。

  学校坚持校企协同育人的办学机制,牵头组建了福建机械职业教育集团,拥有参照企业生产模式的中高端数控加工共享实训基地、宝马BEST培训基地、上海通用汽车AYEC项目培训基地、以4S店标准运营的前厂后校汽车服务中心、城市轨道交通实训基地、计算机游戏与动漫校企共建双工作室和衍纸画电商双创工作室等校企共建实训基地,形成产、学、研、培人才培养一体化格局,开拓出一条产业链与人才链相融合,以培养工匠精神为目标的职业教育独特发展模式之路。

  特色兴校 产教深度融合引领专业建设和人才培养模式创新发展

  1.服务海西产业、优化专业结构。学校围绕《中国制造2025》、“互联网+”、中国(福建)自由贸易试验区和21世纪海上丝绸之路核心区建设等国家和省重大战略方针,密切联系福建省重点十大支柱产业,适时开设或优化服务区域经济发展的专业。针对福州市城市地铁发展规划,学校适时开设城市轨道交通运营管理和城市轨道交通车辆应用与检修专业;针对产业转型升级,在机械制造技术专业中增设工业机器人应用与维护方向;模具制造技术专业中增设3D打印快速成型技术方向;汽车应用与维修专业增设新能源汽车专业和汽车整车及配件营销专业方向。

  2.校企二元培养,创建悦企业人才培养新模式。学校按照“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的要求,强化校企二元主体,深入推进校企协同育人,提升专业品牌特色。一是学校的汽车运用与维修专业同宝马集团合作共建BEST培训基地,以德国双元制教育模式为蓝本,学生在校学习与企业顶岗实习交替进行,构建了“双元培养”的人才培养模式:校企双方共同制定人才培养标准和课程体系;宝马负责培训、考核、认证学校机电类教师和非技术类教师;通过与宝马德国总部联网的信息平台,实现教学内容动态更新;建立起校企生共同参与的教学评价,并通过信息化平台及时反馈,实现教学全过程的双向动态互动。这种培养模式的毕业生,指向性强、职业生涯规划清晰、质量高,可以实现高品质就业。宝马前瞻的教学理念、优质的全球教育资源、合理的选拔程序、先进的信息化教学模式和教学方法、科学的评价机制,不仅为学校带来专业品牌效应,而且也为全校教师带来了一次思想观念与教学行为的变革。二是学校的机械制造专业与福建渃博特自动化设备有限公司合作,选拔优秀学生组成了渃博特工业机器人现代学徒制班:校企共同制定人才培养方案;学校选派教师到企业培训,掌握MOTOMAN机器人技术及操作等技艺,打通生产运营模式与教育教学规律相结合的瓶颈,找准人才培养方向和目标定位;聘请7位企业的行家、能手当师傅参与指导专业建设与学生培养。这种培养模式不仅助推学校机械制造专业的转型升级,而且提高了学生掌握实践技能的速度。三是学校的计算机游戏与动漫专业同福州吴越动画工作室采取“学校动漫工作室与企业动画工作室”对接模式,引入企业项目,师生与企业工程人员共同制作面向市场的动画片。通过双工作室模式,企业得到了满意的具有一定创意的人才,学校培养了符合市场需求的动画制作员,历练了师资,学生实现了高品质体面就业,达到校、企、生共赢。

  3.建立“互联网+”跨界的创意人才培养模式。学校通过成立“衍纸画创意工作室”,一方面把平面设计、电子商务、市场营销等专业的实务类课程进行跨界融合设置,建立跨专业多学科交叉的新课程体系;另一方面组建跨界的教师团队——组建由企业专家和不同专业教学部专业教师组成的教学团队;通过“摩登网络教学平台”将课程对全校学生开放。企业专家线上教学、专业教师线下辅导,学生现场学习、设计、制作,形成共同教学资源包,反馈至线上。“互联网+”跨界教育提高了学生的创意和学习兴趣,增强了就业竞争力。

  优师强校 多方携同,分层培训,锻造优秀专业师资队伍

  “一所学校没有优秀的教师就没有优质的教育和出色的师资队伍,是培养高素质人才和学校高质量发展的关键。”福建工业学校校长林俊标表示,学校以提高教师的教学水平、专业技术能力、班主任工作能力和科研能力为着力点,按照“量体裁衣、各具特点、分层培训”的原则,搭建了校内团队培训、企业技能实践、国内师资培训、国(境)外培训或短期进修五个教师发展平台,以校内外开展的常态化技能或说课竞赛,提升教师专业技能和教学设计水平,助推教师追求卓越教学;依托摩登教学平台,推进教师“混合式”教学模式改革;开展“青蓝对接”工程,广泛发动并积极鼓励优秀的中老年教师与青年教师结对子,“传、帮、带”,助推青年教师茁壮成长。学校拥有首批省级专业带头人2名、正高级讲师3名、宝马机电类培训师5名、上汽通用售后维修技术等级认证铜级证书3名,全校“双师型”教师占专任教师88%;教师在参加省、国家教育技能或信息化技能大赛上,屡获佳绩;十多位教师主编出版发行了规划教材;教师主持或参与各级各类课题研究数十项;《携手宝马构建“双元培养、双轮驱动”育人体系的创新与实践》教改成果荣获首届职业教育国家教学成果二等奖。

  强德立校 融合优秀企业文化,培育职校英才

  学校坚持立德树人的根本任务,按照“管导结合 以导为主”的管理模式,通过创新育人载体,将先进企业文化渗透于管理育人的每个环节,打造独具工校特色的“职校英才品牌”。一是营造环境,把企业严明的规章制度融入班级文化建设中;二是建立体系,融入企业的7S管理体系和用人考评体系;三是完善机制,确定学生绩效管理模式,建立完善激励机制;四是成长引领,聘请企业专家或优秀校友根据学生成长规律和角色转换的不同,进行针对性的职业生涯经历感化和榜样感化。2016级汽修(8)班是学校采用“企业模式”管理班级的“职校英才特色创新班”的典型代表,走进这个班级,你会看到一个精心设计的颇具企业环境的教室文化墙、制度板,无时无刻不在提醒着学生:“你是一个准员工、准职业人,行为规范必须符合企业用人标准的要求。”用人单位对学校学生的总体评价是——“福建工业学校的学生团队意识强、忠诚度高、自律性强!”“我们希望通过不断创新班级管理模式,探索企业文化融入班级管理与校园文化的广度与深度的实践,为社会培养出更多具备正确价值观和良好职业素养的高技能人才。”林俊标校长说。

  学校的特色和品牌得到广大用人单位、学生及家长的充分认可。近5年,学校年年提前完成预定招生人数。就业形势非常喜人,年年供不应求,学校掌握了筛选企业入校招聘学生的主动权,实现“高质量办学、高品质就业”的办学目标。

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